黑格尔说，存在的就是合理的。

换句话说，存在的就是有需求的。

中小学生减负看似好事，实现起来很难，这叫理想很丰满，现实很骨感。

现在的中小学，尤其是高中压力太大了，彻底摧毁了学生的学习热情和积极性，导致很多学生上后，产生了厌学的心理，后发动力严重不足，这是非常致命的问题。

为什么这么多年教育部、各地教育部门年年喊减负，家长也喊孩子压力大，却没有收到好的效果呢，这里边其实有很复杂的原因，一句话概括就是都在喊减负，却没有减负的动力。

中高考指挥棒没有变

自古以来，学而优则仕。当前，中高考，尤其是高考依然是改变人生命运的重要途径。在高考指挥棒没有改变的情况下，学生的减负很难实现。在高考指挥棒指挥下，学生、家长、学校都得围绕这个指挥棒转。你搞素质教育、你减负，最终高考成绩不行，这所学校就得不到社会的认可、家长的认可、学生的认可。

学生竞争压力大

以北京为例，是素质教育的典范，学校布置的作业不多，老师也不补课，但其实学生学业压力也是非常大的。考试虽然不排名，但成绩大家是知道的，稍不留神，就排在了后几名。即使一所普通小学，班级的竞争压力也非常大，重点小学更不用说，在一个班级要“出人头地”都非常困难，更不要说在学校、区里、市里了

学校竞争压力大

课外补习班，关键链条上都是受益者

提起减负，必然会涉及到补习班，人人深恶痛绝，但实际上那个孩子没上补习班呢？为什么补习班这么多年一直存在，并且越来越火呢？只能说需求太旺盛。

补习班大概分为两种，一种是学校老师补课，这在很多大城市其实已经很少了，中小城市可能比较多，比如北京，由于管理严格，很少听说学校老师补课。另外一种是课外辅导机构，发展非常迅速，已经成为一个非常庞大的产业。

学生和家长需求最强烈

家长都是过来人，都知道以后社会竞争激励，也知道一所好的高中、对孩子未来的重要性。所以即使在教育部门、学校减负的情况下，家长不但不减负，主动增加负担，各种课外班能上全部上，周末连轴转。在这一点上，教育部门无能为力，只能要求课外辅导机构，但往往是上有政策，下有对策，换汤不换药，还是超纲超限，提升应试教育的能力。

学生补课分为两种，一种是学习基础较差的学生和教育资源较少的学生，想通过补习班提高和弥补，这是一种刚性需求。形式有家教补课、学校老师补课、课外辅导机构补课等，本质是一样的，都是强化基础，提高学习成绩。第二种是学习很优秀的学生，至少不差的学生。为什么要补课？要变得更优秀，更出色，要参加各种大赛获奖，目标是以上的或者出国留学。

学生和家长的需求是补习班存在的第一推动力，也是最核心原因。有人会说，中国的家长和学生为什么要拼命上补习班？主要是竞争压力大，中国人口多，竞争激励，升学的压力、工作的压力、生活的压力等等，而父母和孩子把这些都寄希望于教育，希望通过教育改变孩子的人生，有一个更美好的未来。所谓吃得苦中苦，方为人上人；梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出，这都是从小灌输的思想。

学校至少不反对

课外辅导机构是直接受益者，它们的口号就是不要让孩子输在起跑线上，那怎么赢在起跑线上，途径就是参加补习班。补课的氛围越浓，参加的人数越多，它们受益越多，所以绝对是最支持的。

补课老师半推半就

老师有偿补课，至少不能公开化，这是违反学校和教育部门纪律的。但是学生有需求，主动邀请，老师无法拒绝，于是半推半就，既帮助了学生，自己也有收益，一举两得。

所以大家能看得出来，在减负上大家没有动力，但在补课等增负链条上，每一方都是既得利益者，都没有动力取消这事。这也就是这么多年，补习班不但没有取消，反而越来越火，学生压力不但没有减轻，反而越来越大的原因。

总之，学生减负是一个系统工程，必须综合改革，全面调整才有可能实现，否则只能是一个口号喊来喊去而无法执行，表面上的减负变成实际上的加负。

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